張忠謀：領導人5大特質
今天非常榮幸能在台大的校慶典禮上說幾句話。在演講之前，我想先問大家兩個問題。第一個問題是：在座有多少一年級的學生？請舉手。（董事長自答：人數還不少。）第二個問題是：在一年級的同學中，有誰立志成為社會領導人？請舉手。（董事長自答：不是很多人。）
每次有機會跟大一學生互動時，我總喜歡探尋他們的志向。剛剛舉手的人數大概佔在座大一學生的二○％到三○％左右，遠低於美國哈佛、耶魯大學的七○％到八○％，接近美國麻省理工學院的二○％到三○％。關於這一點，我最近與麻省理工學院校長蘇珊哈克斐德（Susan Hockfield）有一番深談，她認為麻省理工學院在這方面尚有改進空間，我想台大也是。
從這裡我想切入今天的講題：「台大的使命」。
在我看來，台大的使命在於培養未來公民社會的領導人。一般大學的責任是為知識經濟的時代培養人才，但台大的責任應不僅於此。身為台灣最高學府的台大，應該著眼於為社會培養政治、企業、教育、科技、社會科學、藝文等各行各業的領導人才，台大的學生也應該有此抱負，自許成為未來公民社會的領導人。
那麼，未來的領導人才應該具備哪些特質？
第一個特質：正確的價值觀
這也是領導人養成教育中最重要的一環。二十一世紀的主流政治思想是自由民主，主流的經濟思想是市場經濟，在這個潮流的影響下，名與利的追求成為個人價值觀的主軸。
然而，個人名利的追求不足以成為社會進步的正面價值，唯有進一步結合誠信、正直、辨是非、明黑白、守法、分工合作、對社會的熱情，才能匯為一股社會向上提升的力量。
第二個特質：獨立思考、終身學習
獨立思考與終身學習互為一體的兩面。一個人如果缺乏獨立思考的能力，終身學習的效率不彰；同樣地，沒有終身學習的習慣，獨立思考將乏善可陳。一旦畢業進入職場，各位將會發現，大學四年所學將不足以應付工作所需，若想有所成就，唯有終生學習。大學時期，除了充實知識外，更要把握機會，及早養成終身學習、獨立思考的習慣。
第三個特質：良好的溝通能力
聽、讀、說、寫是溝通能力的四根柱子。閱讀能力是終身學習之鑰，表達能力則仰賴口說與寫作能力，至於「聽」的重要性則最常被低估。事實上，一個人的「聽力」不足將導致單向溝通，流於雞同鴨講的窘境。
第四個特質：豐富的國際觀
我曾與美國耶魯大學的中國歷史學家史景遷（Jonathan D. Spence）先生會面，交換我們對清朝康熙、雍正、乾隆盛世的看法。史景遷先生認為康、雍、乾三代帶領中國邁向國力的顛峰，但我一直認為這三個時代的成就被高估了。尤其是乾隆時代，當時正值美國與法國革命時期，對照乾隆「朕即天下」的政治理念，傑佛遜（Thomas Jefferson）卻已著手起草美國獨立宣言，鼓吹民主自由、追求快樂。
乾隆是一個通才，他懂詩、擅書法，但他缺乏國際觀。當時中國不僅沒有歐美的軍事科技，就連民主政治的發展也瞠乎其後。乾隆錯失了中國追上歐美的最後機會，因為他只是個通才，並不是擁有國際觀的全才。
缺乏國際視野的皇帝，讓中國延遲進入民主政治與工業革命的時代；兩百多年後的現在，我們不可再輕忽國際觀的重要，領導人才尤其不能是井底之蛙。
第五個特質：涉獵專業以外的知識
領導人必須是全才菁英，除了鑽研自己的專業能力外，還需有目標、有紀律、有計劃地涉獵包括政治、歷史、管理、經濟、貿易等人文領域。
在場一千多位台大大一的同學們，美好的未來就在你們手中。十幾、二十年後，你們在政界可能是議員、立法委員、縣市長、部長、行政院院長，甚至於總統；在企業界可能擔任董事長、執行長；或是在教育界為人師表，成為教授、校長；在媒體界引領風騷，成為意見領袖；也有可能是成功的科學家或工程師，大家的前途不可限量。但在「小我」大展身手的同時，台灣社會這個「大我」能否向上提升的關鍵也在各位的手上。
我期許台大的使命在培養未來的領導人才，這個使命的成敗，要在二、三十年後才能見真章，而傑出的領導人才是社會進步的動力，關於這一點，我對大家有殷切的期待。
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