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[分享] 看看德國和台灣的孩子在幼稚園做什麼~馬上發現差別~

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發表於 2016-6-12 01:29:50 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
 
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近年來,越來越多的小朋友在上幼兒園時,
就學拼音、學英語、學數學、
學詩歌、學朗誦、學繪畫、學舞蹈……
三四歲的時候就被迫放棄了玩具、遊戲,
拿起了對他們來說艱深難懂的課本。

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對於一個德國孩子而言,
他們要在幼兒園裡度過將近4000個小時。
在這期間,德國孩子都學到了些什麼呢?


3年中,孩子們參觀了警察局,
學習了如何報警,如何處理遇到壞人的情形,
瞭解警察是用來做什麼的。

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孩子們參觀了消防警察局,
跟消防警察們一起學習滅火知識、躲避火災的常識;
參觀了郵局,
看看一封信是如何從家裡到達郵局,又被投遞出去的;

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參觀了市政府,認識市長,
看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的。
他們去自由市場,拿著錢,
學習怎樣買東西,區別自由市場跟商店的不同。
他們去花圃,參觀花圃的種植,學習分辨花草植物。
他們去看馬戲、兒童歌劇和魔術。
他們參觀圖書館,學會了如何借書、還書。
他們去坐有軌電車,學會記住回家的路線。
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他們每週都跟老師去超市買東西,學習付錢,選擇貨物。
櫻桃收穫的時節,孩子們跟老師去採摘櫻桃。
南瓜收穫的時節,孩子們跟老師一起做南瓜湯。


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聖誕節,這是最激動的日子,
他們焦急地等待聖誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。

聖馬丁節,要跟老師一起糊紙燈,
遊街來紀念這位騎士聖人……

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3年過去了,孩子學會了自己修理玩具,
自己管理時間,自己約會,自己制訂計畫,
自己搭配衣服,自己整理東西,自己找警察,
一個6歲的孩子,生活能力很強。

德國幼兒教育強調兩個方面:
一是事實與環境教育。

這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育,
通過觀察周圍環境,訪問不同的機構,
增強幼兒對周圍環境的興趣,直觀體驗自然過程。

通過各種方式讓幼兒接觸自然,
是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。

比如讓幼兒認識能量與水的意義,
避免製造多餘垃圾的意義,
或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。
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二是實際生活與家政教育。

就是通過設計有意義的情境,給孩子以體會,
形成集體生活中必須具備的技能。
如穿衣,熟悉使用各種玩具,
認識每年的重要事件,
掌握家務勞動技能(整理房間、洗衣做飯等),
熟悉交通規則,學習一些儀器使用(收錄機、煎烤箱),
對緊急情況作出反應。給孩子機會,進行模擬練習。

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對於一個德國孩子而言,
他們要在幼兒園裡度過將近4000個小時,
經過漫長的探索和改進,
德國提出千萬不要把幼兒園變成學校的理念。

如何運用這4000個小時,
是幼兒園面臨的一個問題,
孩子們要快樂地成長,要學會遊戲,
要學會和小夥伴相處,要做的事情也很多,
他們把教育融合在玩耍中。

在德國很少有孩子不願意上幼兒園,
因為在幼兒園裡,輕鬆自在又有很多小朋友,
為什麼不去呢?

真希望國內的幼教工作者能夠以孩子的需求為教育基礎,
把幼兒園辦成一個孩童自由玩耍的地方,
而不是學校,把學校和幼兒園區分開來。

說到底,
幼兒園應該是孩子們快樂玩耍的地方,
過早地開始文化學習,
孩子們的童年就被過早地剝奪了。

比起強加的學習,更應該多給孩子探索自我興趣的時間

http://www.cmoney.tw/notes/note-detail.aspx?nid=48472

 

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